A questão levantada – “O que é uma boa prática TIC em Educação?” não pode ter uma resposta linear porque a sua formulação carece de explicações complementares de forma a centrar o problema num parâmetro de análise correctamente perspectivado. Considera-se que nesta área de especialidade ainda existe uma confusão generalizada entre nomes, objectos e siglas.
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A metodologia na sala de aula deve favorecer umas boas práticas para que os professores desenvolvam todo o potencial dos seus alunos. Devem realizar-se atividades e tarefas que estimulem a investigação, a criatividade, o interesse, a imaginação e a educação em valores. As tecnologias da informação e da comunicação, as TIC, têm um papel preponderante hoje em dia e devem estar na sala de aula para apoiar este processo de ensino-aprendizagem porque, em caso contrário, condicionaria o futuro…
Continuar leyendo: Boas práticas TIC, boas práticas TAC
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La cuestión que se pone – “¿Qué es una buena práctica TIC en la educación?” no puede tener una respuesta lineal, ya que su formulación carece de explicaciones complementares de forma a centrar el problema en un parámetro de análisis correctamente perspectivado. Se considera que en esta área de especialización todavía existe una confusión generalizada entre los nombres, los objetos y los acrónimos.
Continuar leyendo: ¿Qué es una buena práctica TIC en educación?
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La metodología en el aula debe favorecer unas buenas prácticas para que el profesorado desarrolle todo el potencial de su alumnado. Se deben realizar actividades y tareas que impulsen la investigación, la creatividad, el interés, la imaginación y la educación en valores. Las tecnologías de la información y la comunicación, las TIC, tienen un papel relevante hoy día y deben estar en el aula apoyando este proceso de enseñanza-aprendizaje ya que obviarlo condicionaría el futuro de nuestro
Continuar leyendo: Buenas prácticas TIC, buenas prácticas TAC
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En los años que llevo trabajando formando a distintos profesores sobre el uso de las TIC en el aula, hay ciertas preguntas que suelo hacer de forma continuada: ¿crees que está herramienta te será útil para tu trabajo docente?, ¿puede servirte este programa para lo que querías hacer?, ¿encuentras alguna ventaja en el uso de este nuevo hardware o software? Por supuesto, las respuestas son muy variadas, pero hay una que se repite de forma constante en gran parte de …
Continuar leyendo: El tiempo entre las TIC
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Neste artigo descrevem-se as principais linhas de investigação que se produziram nos últimos quatro anos, na área da tecnologia educativa em Portugal, em particular, no domínio relacionado com a web 2.0. Assim, foram revistos e analisados cinquenta estudos (artigos e atas de congressos) publicados em diversosrepositórios científicos de acesso aberto, com base em oito categorias previamente estabelecidas. Os resultados mostram que as ferramentas da web 2.0 mais estudadas nas publicações analisadas sãoas redes sociais e as …
Continuar leyendo: Estudos sobre a utilização da web 2.0 na educação em Portugal (2008-2012)
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Cuando algo no se reconoce a nivel conceptual es muy difícil dar cuenta de su existencia en los hechos. Esto pasa con muchas cosas. ¿Alguien sabe definir qué es un gamusino?, ¿estamos de acuerdo sobre cómo es un cronopio? Si las respuestas son negativas o muy erráticas, seguro –incluso ahora mismo-, teniéndolos frente a nosotros no podríamos reconocerlos. Pues bien, los conceptos sirven para aprehender o representar los hechos. Cuando los conceptos –ese universo …
Continuar leyendo: Ojo avizor: competencia digital
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Hace unos días leía el artículo Barreras hacia una actitud 2.0, del profesor Javier Juan Pérez, que me hacía reflexionar sobre nuestra actitud a la hora de compartir el fruto de nuestro trabajo. En palabras del autor, «ese paso de transformar tu propio trabajo de tesoro propio 0.0 a ofrenda al mundo 2.0 es un gran salto a contracorriente, acostumbrados en nuestra sociedad a la competencia en lugar de a la colaboración».
Continuar leyendo: Colaborar es de sabios
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De que modo o conjunto de tecnologias, métodos, princípios e acordos que coletivamente denominamos Web Semântica afetarão o modo no qual nos relacionamos, vivemos e, especialmente, aprendemos através da web e de outros ambientes digitais? Esta é a questão à qual tentaremos dar uma resposta neste artigo.
Continuar leyendo: Linked (Open) Data: construindo um grafo educativo para uma melhor educação
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A web assume-se como uma mediateca mundial. Todavia os motores de busca convencionais deixam muito a desejar, nomeadamente no que se refere à compreensão do significado dos conteúdos, uma vez que os resultados devolvidos correspondem a centenas ou mesmo milhares de páginas web que contêm palavras iguais às palavras-chave submetidas na pesquisa. Por um lado, isto acontece porque a linguagem HTML descreve como os dados devem ser apresentados na linguagem natural, mas não oferece qualquer descrição semântica…
Continuar leyendo: Web Semântica – um parceiro de aprendizagem
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Todos estos cambios tecnológicos están produciendo de forma crecientemente acelerada una nueva web en la que empiezan a surgir aplicaciones y plataformas pensadas para el usuario final. La pregunta que debemos hacernos ahora es: ¿para qué la web semántica y como impacta en el mundo de la educación?
Continuar leyendo: Linked (Open) Data: construyendo un grafo educativo para una mejor educación
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La Web se asume como una mediateca mundial. Los motores de búsqueda convencionales todavía dejan mucho que desear, sobre todo en lo que respecta a la comprensión del significado de los contenidos, ya que los resultados devueltos corresponden a cientos o incluso miles de páginas web que contienen palabras iguales a las palabras clave presentadas en la búsqueda. Por una parte, esto es debido a que el lenguaje HTML describe como se deben presentar los datos en lenguaje natural, pero…
Continuar leyendo: Web Semántica, un socio para el aprendizaje
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Guardamos las maletas en el armario, retomamos la lucha diaria con nuestro “amigo” el despertador y nos plantamos con el bronceado aún latente en nuestra piel, de nuevo en las aulas. Porque sí, porque como nos dicen desde el Corte Inglés (aunque eso ya desde hace meses), «¡la vuelta al cole ya está aquí!».
Continuar leyendo: En la línea de salida
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O artigo propõe um caso fictício para ilustrar o uso das tecnologias de Dados Abertos Interligados como mecanismos para tornar interoperáveis informações em acervos de bibliotecas, arquivos e museus, utilizando como exemplo as informações sobre o escritor Machado de Assis e sua obra. Utilizou-se como método o estudo de um caso restrito e ilustrativo, não exaustivo.Aplicaram-se diferentes vocabulários para interligação dos dados e para sua representação, utilizando os princípios do Linked Data; sugere-se que…
Continuar leyendo: Tecnologias de dados abertos para interligar bibliotecas, arquivos e museus: um caso machadiano
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Esta reflexión pretende conocer el impacto de la Web Semántica en los entornos personalizados de aprendizaje (EPA) que están marcando un nuevo ciclo en el ámbito educativo, cambiando la forma de evaluar y promoviendo estrategias innovadoras de capacitación para docentes en el dominio e interacción con TICs. Por ello se considera importante presentar algunos estudios que buscan determinar formas innovadoras en que los EPA realizan aportaciones para el mejoramiento en la formación de docentes a nivel superior y analizan …
Continuar leyendo: La Web Semántica, un catalizador de la formación docente ante los entornos personalizados de aprendizaje.
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Antes del uso de la Web como medio alternativo para la formación, no era necesario depositar los contenidos educativos en repositorios o bibliotecas digitales, por lo que el docente no se preocupaba por aspectos de descripción para una posterior recuperación, así como tampoco tenía en sus expectativas poner sus recursos a disposición de otros docentes. Estas prácticas eran actividades individuales y personales. Ahora, la creación de contenidos, cursos y repositorios son actividades colaborativas y usualmente comunitarias…
Continuar leyendo: Los contenidos educativos en los contextos digitales
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La web siempre se pensó como un lugar donde las personas pudieran compartir y acceder a información, un reto social más que técnico, como expresaba su inventor Tim Berners-Lee1. La gran telaraña mundial (traducción de World Wide Web) puede ser una gran ventana para el conocimiento, una gran biblioteca abierta, una oportunidad de negocio para muchas empresas, un metamedio, un espacio donde relacionarnos…y también en el campo idóneo para la acción y el desarrollo del Periodismo.
Continuar leyendo: El periodismo de datos y la web semántica
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Para conseguir que las personas tengan la posibilidad de acceder de forma universal a los recursos y servicios académicos y científicos en el mundo, y por tanto, se beneficien de una educación inclusiva, es necesario promover dos tipos de acceso: centrado en las personas, y centrado en las máquinas; este último acceso significa les debe permitir a las máquinas procesar de manera inteligente los datos y recursos de la Web. En este artículo se presenta un estudio en el cual…
Continuar leyendo: Estado del arte sobre tecnologías de la Web Social y Web Semántica para la mejora de accesibilidad en educación superior
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La web actual posee algunas limitaciones a las cuales se hace necesario encontrarle soluciones prácticas. En este sentido Tim Berners-Lee ha definido el concepto de web semántica como una extensión de la web actual en la que no están presentes dichas limitaciones. En la última década han surgido un sinnúmero de trabajos teóricos y prácticos relacionados con la web semántica, evidenciando un importante impulso en su evolución. En este artículo se enuncian tres de las principales limitaciones …
Continuar leyendo: La Web Semántica: una breve revisión
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Determinados medios (libros, videos, películas…) ofrecen su mensaje de manera indiferenciada, dejando al lector o espectador como un simple receptor desvinculado emocional y cognitivamente con la información ofrecida.Analizando el valor pedagógico de estas herramientas, esta relación entre usuario y medio no es la ideal para la adquisición activa de conocimientos, su posterior recuerdo o la construcción efectiva de habilidades cognitivas o emocionales.Este artículo resalta cómo la ficción interactiva puede favorecer las condiciones de aprendizaje, transformando a…
Continuar leyendo: Elige tu propio aprendizaje: ficción interactiva y pedagogía
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